戲團緣起
舊館社區位於彰化縣埔心鄉,是一個純樸的小農村,村裡有許多的年輕人都到外地工作,留下年幼的子女託付給阿公阿媽照顧。學校內的學生單親或是隔代教養的人數相當多,再加上新住民子女和弱勢家庭的孩子也不少。農村的孩子原本就因城鄉差距而成為文化弱勢的一群,更何況是在農村弱勢家庭中的孩子,接觸藝文活動的機會是少之又少。
隨著多元文化的崛起,傳統文化卻逐漸沒落!眼看著社會上過多的負面資訊誤導新生代,年輕人捨本逐末追求技藝及知識面的現象出現,忠孝節義……等傳統倫理道德式微,致感恩反哺之心欠缺,尊師重道觀念薄弱,師長尊嚴不再,家長無力引導下一代,有鑑於此:遂推廣傳統歌仔戲形態,藉由歌仔戲劇情闡述的教忠教孝精神,以生動活潑的表演方式,寓教於樂的啟發學童,進而達到傳承本土戲曲文化的目的。
透過宜蘭縣傳統藝術中心的介紹,柯文吉校長的一通電話,表示學校有意推廣歌仔戲文化,希望李靜芳老師能夠到學校示範表演,讓學生稍微認識歌仔戲。聽到有學校願意推廣歌仔戲,讓人很感動,為了傳播藝術種子,李老師義不容辭,欣然接受邀請。
示範演出後,小朋友的反應非常熱烈,因此,柯校長就有了成立歌仔戲團的意思。
不過柯校長表示他什麼都不懂,李老師則情義相挺,只要學校幫忙找好志工、學生及相關資源,歌仔戲專業的部分就由他負責。
柯校長的一通電話,和李老師搭起了歌仔戲的橋梁,舊館國小歌仔戲團和李靜芳老師的緣份也就這麼訂了下來。
隨著多元文化的崛起,傳統文化卻逐漸沒落!眼看著社會上過多的負面資訊誤導新生代,年輕人捨本逐末追求技藝及知識面的現象出現,忠孝節義……等傳統倫理道德式微,致感恩反哺之心欠缺,尊師重道觀念薄弱,師長尊嚴不再,家長無力引導下一代,有鑑於此:遂推廣傳統歌仔戲形態,藉由歌仔戲劇情闡述的教忠教孝精神,以生動活潑的表演方式,寓教於樂的啟發學童,進而達到傳承本土戲曲文化的目的。
透過宜蘭縣傳統藝術中心的介紹,柯文吉校長的一通電話,表示學校有意推廣歌仔戲文化,希望李靜芳老師能夠到學校示範表演,讓學生稍微認識歌仔戲。聽到有學校願意推廣歌仔戲,讓人很感動,為了傳播藝術種子,李老師義不容辭,欣然接受邀請。
示範演出後,小朋友的反應非常熱烈,因此,柯校長就有了成立歌仔戲團的意思。
不過柯校長表示他什麼都不懂,李老師則情義相挺,只要學校幫忙找好志工、學生及相關資源,歌仔戲專業的部分就由他負責。
柯校長的一通電話,和李老師搭起了歌仔戲的橋梁,舊館國小歌仔戲團和李靜芳老師的緣份也就這麼訂了下來。